Oct 14 2011

教育部的資訊融入教學網頁

Published by english under 教學討論, 英聽課資源

http://hsmaterial.moe.edu.tw/02-material.php?course_id=23#

裡面還蠻多PPT可以借來用,大家可以去看看。

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Oct 14 2011

100學年度英文第一次期中考題目

100學年度上學期第一次段考高一英文試題 (三民版L1, 2, 10 +phantom 8-10+單字書, 4U,五大句型)

100學年度上學期第一次段考高二英文試題 (新遠東L1-4, All+文法:動名詞,單字書)

100學年度上學期第一次段考高三英文試題 (遠東L 3-6, 文法:時態語態助動詞)

Thank Maggie for this sharing.

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Oct 13 2011

Where are all the responses?

Published by english under 尚未歸類

It’s so weird. How come all the responses were deleted? Who did it or the systme was the one to blame?

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Oct 12 2011

Helen Keller

Published by english under FE BOOK V

Mandy’s worksheet

Experiencing Blindness

Helen Keller

Speak out

http://www.youtube.com/watch?v=Gv1uLfF35Uw

Daily life

http://www.youtube.com/watch?v=QJPnTcAUhR8&feature=related

Photo album

http://www.youtube.com/watch?v=QTRH_cgL7H0&feature=related

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Oct 12 2011

Readability

Published by english under 尚未歸類

Denny去研習,發現ㄧ個好用的功能,word還真強,大家可以去試試,步驟很簡單,把自己的文章block起來,然後用拼字文法檢查功能,選全部略過,最後,word就會show出你的文章的readability,數字越高越好,大考中心通常會控制在60左右。

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Oct 08 2011

高三文法collection

Published by english under 文法

Grammar-for-Seniors-Adjectives-and-Adverbs

Conjunctions

auxiliaryformidterm

Auxiliary-助動詞

Grammar-for-Seniors-Adjectives-and-Adverbs-proofread

Passivefor-Seniors

Practice Verbal (for ss)

Subject-Verb-Agreement

Practice Verbal

Tense

Verbal

名詞與代名詞

否定倒裝(021911)

高三-名詞+代名詞

高三-名詞+代名詞R

假設語氣

疑問句

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Oct 04 2011

命題原則

出題果然很難,現在正值段考,再加上科裡今年又準備安排一連串的出題研習,倒是真的建議大家看看學科中心去年的成果,還真有許多東西,是我們常在出題,卻沒注意到的事情,我把原則剪下來,Post給大家看,網頁中有全文可下載,中間會有許多範例,大家可以清楚看到錯誤的範例,有許多可能就是我們常犯的錯誤,舉個小例子,我就常常沒注意到克漏字和閱測的長短和出題數量有無關係,只顧著把題數出到,真是太可怕了,要考教甄的新老師,更是一定要去下載來看,這樣才不會出現離譜的出題。說真的,出題反而比教書更難學,那才叫專業。

參考英文研習小組研究成果:http://english.tyhs.edu.tw/xoops/html/tyhs/teach_source99.php

詞彙大題

命題適切性檢查表 Check
1.所測試之詞彙(含選項)是否為常用之實詞 ,學生須了解兩字之慣用語方能作答正確
2.題幹的上下文語意是否明確?是否提供充分的解題線索?
3.題幹長度是否適中(在 20 字以內) 
4.正答及各選項字母數是否相近
5.正答與各選項詞類是否相同
6.正答及各選項難易度是否相近

7.選項誘答力是否平均 
8.題幹和選項是否正確 =

例 1:It was reprted the professor was ______ of harassing his female students at
school, which shocked the faculty at university.
(A) charged (B) sued (C) accused (D) complained

*7難度不一 (A-二級字 B-未在六級字之內C-四級字 D-二級字)
8. 題幹有誤,reprted 應為 reported
克漏字出題原則

本文的命題原則依循 Brown 的理念,並參照國內學者張武昌教授所提及綜
合測驗命題適切性檢查表,將成就測驗(Achievement Test)裡段考克漏字命題部份
應注意的原則細分為以下 20 點,並以表格方式呈現,謹供命題教師於命題時自
我檢視。
◆成就測驗(段考)克漏字命題檢視表
自我檢視項目 符合標準者打勾
命題原則
1. 改寫後文章是否抓到 essence (Test what has been taught)
2. 文章改寫後須呈現它原先的 coherence 和 completeness
3. 每一個主題挖五個洞
4 每一篇文章約 150 字,7~8 句(大考原則)
5. 首句和尾句不挖洞。
6. 每 N 字(7~8)或大概每一句挖一個洞。
7. 互為線索的字不能挖。
8. 一次只能考一個 focus,不能同時考兩個觀念。
9. 同一句不挖兩個洞。
兼顧整體語意理解與局部語法測驗(diversity)
10. 有出到單字嗎?(local)
11. 有出到文法嗎?(local)
12. 有出到片語嗎?(local)
13. 有出到轉折語嗎或連接詞嗎(global)
14. 有出到介詞嗎? (local)
15. 以克漏字命題的前 10 題來檢測,命題應包含以上 10~14 項。
選項正確無誤且誘答力均等
16. 不可以有錯誤選項。
17. 若有兩題以上考字彙,應兼顧兩題詞類不同。(動詞&名詞…)
18. 選項是否相同詞類
19. 選項是否為高頻率單字
(依據高中英文詞彙分級表而訂,難度以兩級距為主)。
20. 選項誘答力均等。
Have you wondered why it gives us the creeps when we hear a dog howling in the
middle of the night? 1.Most likely (transition& phrase), it’s because we take it as a
sign that devils are wandering around , or something evil is 2.approaching (adj.) .
However, when we look closely at it, the fear really isn’t based on any scientific proof,
3.is it (syntax clue)? Surely, this is one of the situations where we superstitiously
associate one event 4.with (prep.) with another. Some 5.long-practiced (adj.) customs,
which grow out of superstitious fears, are what most members of a society usually do
to deal with the unknown. In Taiwan, for example, the word for the number “four”
sounds like the word for “ death.”
1. (A). Even so (B). For that reason (C). What’s more (D). Most likely
2. (A). adoring (B). accessing (C). approaching (D). acquiring
3. (A). do we (B). is it (C). is there (D). don’t we
4. (A). on (B). with (C). for (D). of
5. (A). well-informed (B). carefully-designed (C). long-practiced (D). ready-made

文意選填
依據大學入學考試中心公佈之命題適切性檢查表,文意選填大題之命題原則下:
1.___選文是否配合學生的生活、學習經驗與認知能力?
2.___選文難易是否適中?
3.___選文內容及組織結構是否清楚合理?
4.___是否避免以選文首句命題?
5.___每個空格是否有足夠解題線索?
6.___是否避免不依據句意或上下文意,而是僅憑大寫字母、單詞的詞詞單複數、動詞是否加詞尾-s、局部性的片語等即可對號入座之

7.___是否避免答案間詞性各異,語法、語意、語用功能相去太遠而欠缺誘力?
8.___詞類、句法等基本屬性相似之選項是否每種各有三、四個?
以下為筆者於審題時增加的命題原則:
9.___ 學生若有二格不會,就不會想做題目。因此前二格要可以讓學生不難
作答。
10.___挖空的選項不可以在同一句。
11.___留意使用的文字、結構是否讓文章的難度提高?
12.___文章是否為課文相關改寫?
13. ___命題版面是否跨正反兩頁,不易作答?

篇章結構
依據大學入學考試中心公佈之命題適切性檢查表,篇章結構大題之下:
1.___ 是否符合測驗目標?
2.___ 選文是否文意完整,且邏輯結構明確、無爭議性?
3.___ 選文詞彙與句法是否難易適中?
4.___ 選文是否有十五句左右,並適當分段?
5.___ 選項是否涵蓋各種不同篇章功能?
6.___ 選項是否避免爭議?
7.___ 每個空格是否有足夠解題線索?
8.___ 若設計多餘選項,則多餘的選項是否具有誘

9.___ 各選項之語意和篇章功能是否清楚區隔以下為筆者於審題時增加的命題原則:
10.___解題是否僅憑文法概念即可解題?
11. ___命題版面是否一頁跨兩頁不易作答?
文法大題

各校出題多為 Multiple Choice 或者是克漏式文法題的方式呈現。筆者
參考研習資料自行整理文法命題原則如下:
1. ___ 選文內容是否和課本範圍內文相關?
2. ___ 選文內容是否難易適中?
3. ___ 選文內容是否提供足夠新資訊,做為設計題目的依據?
4. ___ 選項是否避免拼字、用詞或文法錯誤?
5. ___ 選項是否避免爭議性或不適當的誘答?
6. ___ 題目本身是否有錯誤?
7. ___ 題目本身與上下語意是否清楚?
8. ___ 選項若為 4 選 1 的選擇題,是否正確選項居多?
9. ___ 題目是否具多樣性?
10. ___ 題目是否具創新性?

閱讀測驗’

測試方式有很多種,而多重選擇題是其中一項。多重選擇題不論在成就測驗或能力
測驗中,算是被使用最為廣泛的題型。測試低程度學生的成就測驗裡,是非題(True and False)
或配合題(Matching)為兩個最為有用的題型。不過,成就測驗中的是非題有個問題,學生會
很容易地猜出正確答案。因此,為了避免此種狀況出現,很多時候英文老師特別是在學校段
考或期末考時,偏好設計多重選擇題。本篇報告即針對閱讀測驗多重選擇題型加以討論。另
外,在設計文章脈絡發展這部分,老師也會依照學校學生程度調整閱讀測驗文章段落的多
寡、每一段落的長度,甚至是文章閱讀的難易度,因為這些變數都足以影響學生的作答結果。
在設計閱讀測驗題目時,老師須依循出題原則標準才能真正測試出學生的理解能力。以多重
選擇題型來說,須有文本的 35 到 75 字的訊息才能出一題選擇題。一篇文章的總字數可短從
100 字、長至 300 字。若是低程度學生應試,文本總字數可稍短些,約 100 至 200 字即可。
至於較高程度學生,一篇文章總字數須為 150 至 300 字左右。
一般而言,老師在設計閱讀測驗選文時,一篇約 150 字的文章,可以設計出大約 3 個問題,
最多只能設計到 4 個問題。若題數超過 4 題以上,題目所測試的將會淪於只是測試讀者是否
知道文章一些不重要的瑣碎性細節,而失去學習掌握文章大重點的練習機會;如此對於測試
學生閱讀理解能力是無益的。而且,為了避免學生應試前讀到和考題一模一樣的文章而有失
考試的公平性,一篇選文最好是由 3 至 5 個闡述相同主題確是不同文章來源所組成為妥。
至於閱讀測驗題目的題型,老師謹記以下重要的準則:(1)題目的題幹與選項必須重新敘述,
(2)統整文中所述的細節—讓學生不只可以讀出單句的概念,更可以根據一句以上(甚至一整
篇文章)的訊息而整合出一個概念,(3)設計推論式的選項,讓學生練習學會從文中推演出文
字背後的意涵,(4)避免出現不具誘答力的選項。

出題方式:
1.1 第一面向—字面理解(Literal comprehension)
在字面理解這部分,讀者須從文本中找出明確陳述的訊息及概念。Karlin(1971)指出:讀者
能否讀出字面意義的關鍵在於他們掌握文章脈絡中詞彙意義的流暢度。換句話說,此面向即
指文本的表面意義。
1.2 第二面向—文意理解或文意指稱能力(Interpretive or referential comprehension)
與第一面向不同的是,文意理解或文意指稱能力這部分在測試讀者能否讀得更深入。讀者須
清楚明白文中所提出的概念之間的關係。也就是說,讀者必須知道文中的概念如何運作,並
且看出這些概念的背後意涵。讀者在這部分會被要求做結論、下判斷或是預測結果。出題者
可以在這部分多問些較有挑戰性的問題。
問題可以設計的方向如下:
 重新排列文本中所討論的概念或主題
 解釋作者撰寫該篇文章的目的
 若文中未具體陳述該文的重要概念,可以針對該概念做摘要
 根據文章脈絡的發展,選出可行的結論
1.3 第三面向—批判性理解(Critical comprehension)
當讀者完全了解作者所述的概念和訊息後,才能測試讀者的批判性理解這一部分。在此,讀
者應具備如下的能力:
 能區別「事實」陳述與「意見」表達的差異
 能辨識出具說服力的論據
 能判斷出文本列出的訊息是否正確

翻譯:
關於大學入學考試英文科命題原則,張武昌教授提供的翻譯試題命題適切檢查表如下:
1. 中文句子應合乎語法、通順達意。
2. 可依情況需要提供考生英文詞彙或結構作為提示。
3. 試題的詞彙與結構應有變化,相同類型的字詞不宜重複出現。
4. 詞彙以高中英文參考詞彙表所列為主。
如針對段考命題,其原則除上述以外,根據題型,筆者略加拙見:
一、整句翻譯:
1. 每句字數不宜太少或過多,約 13-16 字左右。
2. 配分是否恰當?
3. 題目難易是否符合學生程度?
二、引導式翻譯:
1. 學生是否只看空格翻譯即可作答?
2. 配分是否恰當?
3. 題目難易是否符合學生程度?

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Oct 04 2011

100學年度全國高中英文單字比賽專區

http://www.wlsh.tyc.edu.tw/files/11-1002-198.php

除了恭喜Michael正式升級為人夫外,他還默默地在指導高中英文單字比賽,上面的連結是武陵高中專門為這個比賽做的網頁,裡面最好的附有為校內初選所做的題目錄音檔,下次指導的老師就不用像Michaelㄧ樣自己忙著出題,我是懷疑他們學校請雜誌社錄音,因為我也想在決賽時做同樣的事,但是本想自己錄,也許也該跟武陵ㄧ樣找雜誌社幫忙。大家參考。

 (三)決賽:11/19

1.競賽題目命題內容:高中常用7,000 詞(可參考大考中心高中英文參考詞彙

表第一至六級)。

2.測驗內容: 「聽英拼寫」

■聽英文,寫出正確的英文;測英文單字的拼寫能力

3.每題1分,滿分300分。作答時以印刷體書寫,若有字體太過潦草時,將由閱卷人員鑑別判斷。

(10秒鐘一題,所以共300題,總測驗時間長達50分鐘,寫都寫到手痠吧)

4.測驗時間及程序:

時間 項目
13:00-13:10 測驗說明
13:10~14:00(50分鐘) 測驗

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Oct 04 2011

97-101學測題及解答answersheet

95english

02-97學測英文試題定稿

02-98學測英文試題定稿

02-99學測英文試卷定稿

02-100學測英文試卷定版

答案(學測)

97年學科試題分析(B4)

98年學科試題解答及分析2(B4)

99年學科試題解答及分析1(B4)

100年學科試題解答及分析(B4)

101學

101學測分析

101學測作文佳作

(重新剪貼,省點紙吧)

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Sep 28 2011

英文段考考古題

Published by english under 尚未歸類

我發現很多學校像建中和師大附中的高三考題,多的好像一次模擬考,我們是不是太nice了。有興趣大家可以去看看:

http://www.hs.ntnu.edu.tw/life/test/97/397-1-1en.doc(師大附中某次英文科考題)

更多師大附中的考題http://www.hs.ntnu.edu.tw/code.php?id=6&s=life&p=test

http://sssh161.sssh.tp.edu.tw/~exam/tree/index.htm 松山高中考古題(多半是三民版的)

http://www.box.net/shared/9veb6bxl6s#/shared/9veb6bxl6s/2/35024158

惠文高中http://203.64.159.11/richman/plogxx/index.php?blogId=3

教育資料館題庫http://192.192.169.235:8080/otc/opencms/otcFileSystem/testStore/agreement.jsp#新北市

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